想通这些问题之后，小苏然就如同断了线的风筝似的，彻底放飞自我了，她蹦蹦跳跳地跑去和小伙伴们去玩闹、做游戏去了。
时间就这么一分一秒的走着，他们就那样玩着闹着。
时间很快就来到了他们该学习知识的时光了。
虽然这里是孤儿院，但也并非大家想象中的那般糟糕。相反，这里充满了爱与关怀。为了让孩子们得到更好的教育，倪老爷子觉得很亏欠小苏然，而小苏然又不可能回倪家，所以他特意打通了福利院的围墙，并在周围盖起了楼房，建立了从幼儿园到大学、一步到位的课堂教学楼。
不仅如此，周围还建起了售楼房以及国家规划的建筑，使得这片区域不再仅仅局限于孤儿院，而是逐渐发展成为一个多元化的社区。
此外，附近还建立了一家私人医院，以方便人们看病就医。
而此时此刻，小朋友们也已经进入各自年龄段的课堂，端坐在座位上，静静地等待着老师来给他们上课呢！
不过这里还是有高智商的孩童的，他们偶尔会客串一下老师的职业，在他们的能力范围内给小朋友们上课。
老师走进教室，孩子们立刻安静下来。今天的课程是数学，老师正在讲解加法的概念。
这时，一个高智商的孩子举起手，他表示已经掌握了加法，可以给其他同学讲解更难的内容。老师欣然同意，于是这位小老师走上讲台，开始讲述乘法的原理。
其他孩子听得津津有味，积极提问发言。课堂气氛热烈而活跃。下课铃声响起时，孩子们还意犹未尽，纷纷围着小老师请教问题。
小苏然看着这温馨的场景也很是动容，她也积极的参与其中，毕竟有的知识都是学过的，她回答出来、也不是什么难事，可这对别的小朋友来说，就是很厉害了。
随着小老师的讲解越来越深入，小苏然的眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒。她发现，即使是她已经学过的乘法，从不同的角度去理解和讲解，也能带来新的启发。她开始思考，也许她可以找到一种更简单的方法，让那些还在努力理解加法的小朋友们更好地掌握乘法。
小苏然举起了手，她的声音清脆而自信：“老师，我有个想法，也许我们可以把乘法看作是加法的快捷方式。比如，3乘以4，其实就是4个3加在一起，这样是不是更容易理解呢？”
老师微笑着点了点头，鼓励小苏然继续说下去。小苏然走到黑板前，用粉笔画出了一个简单的图表，上面有四个3相加，然后她又迅速地画出了乘法表，帮助大家记忆。
孩子们开始互相讨论，有的点头表示理解，有的则提出了自已的疑问。小苏然耐心地一一解答，她发现，通过教别人，她自已对乘法的理解也更加深刻了。
课堂的气氛更加活跃了，孩子们的学习热情被彻底点燃。老师站在一旁，看着这一幕，心中充满了欣慰。他知道，这些孩子们将来无论走到哪里，都会记得这个充满爱和知识的课堂，记得他们在这里学到的不仅仅是数学，还有如何去帮助别人，如何去分享知识。
下课铃声再次响起，但是这次却没有人着急离开座位，而是纷纷围绕着小苏然和小老师，兴致勃勃地继续探讨着各种数学难题，仿佛已经忘记了时间的存在。一些孩子甚至主动提出挑战更具难度的题目，这种积极向上的学习氛围让整个教室都充满了活力。
小苏然心中涌起一股难以言喻的自豪感，她深切地体会到，通过帮助他人解决问题，不仅能够给对方带来益处，同时也能促使自已不断成长。此刻，她感受到了一种前所未有的满足感。
与此同时，倪老爷子静静地站在教室的窗外，默默地注视着教室内发生的一切。他的脸上渐渐浮现出一抹满意的笑容，眼神中透露出欣慰与喜悦。他深知，当初做d的决定是无比正确的，因为这些孩子们的未来将因优质的教育而有所改变。他转过身去，迈着轻快的步伐离去，心中满怀对美好未来的憧憬与期望。
此时，小苏然似有所感的望了望窗外，〖刚才那里好像有人在注视着自已似的，只是为什么没人在那里了呢？〗
时间很快来到了中午，需要用餐的时间到了，大家也是很有秩序的等着排队打饭
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